子どもたちを教えていると、
いろんなことに気づかされます。
こちらのレッスンプランはあるわけですが、
子どもによって興味や反応の仕方、理解の進み方は違う。
脱線しているかなと思うこともあります。
例えば、
「さあ、このポジションは弾けるようになったかな？」
→
「クイズしよう！」
「黒鍵二つはここ」（これはすぐつながるかな）
「今日はカード並べて曲作ろう！」などなど。
さあ、どうつなげましょう（笑）。
でも、それは
その子の感じ方や興味を教えてくれているので、
必ずしも却下しなければいけないものではないのです。
もちろんいつも脱線のままでいいというわけではないのですが、
話が違うと切ってしまわないで、
興味を汲んで、それに合わせた持って行き方を工夫する。
（子どもの機嫌を取ることと同じではないので、念のため）
こちらの言いたいことも譲らない。
すると、
何だか遠回りしているように思えても、
ある時、子どもの中で腑に落ちるというか、
理解がまとまってくる時があるのです。
興味がパーッと理解につながるんです。
こちらとしては、
言ったことをその時吸収しているか
一応気にするのですが、
進める通り理解できているかどうかに、
あまりとらわれることはない。
理解のしどころは子どもによって違います。
案外、いろんな興味を話す子どもは
瞬発力があり、ポイントをつかむように思います。
つまり、
子どもの興味は
（流れを妨げるものとしてでなく←なんかすごい言葉ですが、）
興味として受け止める。
指導者は、指導内容に柔軟性を持たせて対応する。
教える内容に妥協しない。
が大切だと思います。
だから、
生徒が理解しないという指導者は、
生徒に対してでなく
自分の指導を見直さなければいけないと思います。
