前回は、カウンセリングピアノ教室ならではの目標の立て方について、お話ししました。
具体性であったり、本人自身に言ってもらうことがコツという内容でした。
今回は、そのような工夫を、生活面でどのように応用するかというお話をしたいと思います。
小学校4年生のかつやくん（仮名）。
最近練習が目覚ましく、どんどん習得していきます。
そうしたら、はなまるで終わりにするのではなく、以前と比べて何が変化したのか、本人に言ってもらうのです。
かつやくん「楽しくなってきた」
私「以前の楽しさと何か違うのかな？」
かつやくん「前はお友達と一緒だったのが楽しかった。今はできるようになるのが楽しい」
私「どうしてできるようになったのかな？何か工夫したことがあるのかな？」
かつやくん「前は普通に弾いてたけど、今は注意を思い出したらできる実感がある」
このように、本人に言ってもらう目的は、うまくいった理由を自分自身で整理してもらうことにあります。
さらに、これをパターンとして本人にお話しします。
「他の場面でも、何か攻略したい時は、『普通に』せずに何か注意を思い出せるといいよね」
というように。
そうすると、ピアノでの学びが、生活面に生かせるわけです。
かつやくんは、今回冬休みの宿題を一気に終わらせることができたそうです。
小さくとも、できる体験を分析し、積み重ねていくと、その後の人生を助けてくれます。
うまくいった結果だけじゃないんです。
うまくいった過程が大事なんです。
カウンセリングピアノ教室では、過程を振り返り、再現できるようレッスンしています。
引き続き、他のお子さんの例もご紹介したいと思います。
